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    1. 備考技巧

      2019內蒙古教師招聘-教育學:教育即生活pk生活即教育

      內蒙古華圖 | 2019-03-27 14:49

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        2019內蒙古教師招聘-教育學:教育即生活pk生活即教育

        “捧得一顆心來,不帶半根草去”是著名教育家陶行知先生的話。體現了教師無私奉獻的高尚精神。除此之外,陶行知還有很多教育思想,例如“生活即教育”,“社會即學校”,“教學做合一”等,這些教育思想都給了大眾關于教育方面的很多啟迪。通過我們的學習會發現,陶行知的思想與著名教育家杜威的思想有較大的相似性。杜威先生說的是:“教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造(是其教育思想的基礎與核心);學校即社會”。那么,教育即生活和生活即教育看似相似,實則又怎樣的區別呢?

        其實,陶行知是杜威的學生,他在一定程度傳承了杜威的理念。而后陶行知先生結合實際和自己的理解,有了自己的教育理念。教育即生活是杜威在當時知識為主的學校教育中的開拓創新,把生活和實踐引入學校教育中。關注學生和活動。“生活即教育”是陶行知的生活教育理論核心,是陶行知再接受了杜威“教育即生活”觀點后的教育理念。

        “生活即教育”的核心內容是“過什么樣的生活便是受什么樣的教育”在陶行知眼中,生活和教育是分不開的,教育包含于生活之中,陶行知先生說:“拿全部生活去做教育的對象,然后教育的力量才能偉大,方不致于褊狹。”舉個例子:

        一只鳥生活在鳥籠里,主人會給他帶來森林中的其他鳥給他作伴。也會將森林里的樹枝帶回來,便于鳥兒玩耍,活動。但其實,雖然鳥籠里時常能夠迎來外界生活中的新鮮事物,也能夠與這些新鮮事物有所接觸,產生聯系。鳥籠卻終歸不是森林。鳥籠無論怎樣只是鳥籠,不是鳥的世界。

        陶行知把教育即生活比作——有森林中新鮮事物的鳥籠。即請幾個生活中的朋友到教育中來,撿幾根“生活”里的枝葉到學校教育中來,這種聯系生活的教育終究在學校教育的框架中被束縛著。于是陶行知通過悟出“教學做合一”的道理后提出了“生活即教育”。不再致力于把教育變成生活和社會的縮影,而希望突出束縛,伸展到社會、自然和生活中進行活動。以此,生活便是教育,好的生活便是好的教育,藝術的生活便是藝術的教育,勞動的生活便是勞動的教育,一盤散沙的生活便是一盤散沙的教育,教育不再被局限,確如是也。

        記得斯賓塞說過,教育是為未來的完滿生活做準備。其理念雖關注未來,但其中的教育之于個人其實是為了建立起完滿的生活,卻也讓人認同。顧完善自己的生活,在生活中接受教育。完滿的生活便是完滿的教育。

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